教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：幼儿园小班健康教案《迪迪医生》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

设计意图：

温暖的春季，细菌很容易生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。主题《小医生》的大目标是：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。起先许多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问题情景，采取“点一面-点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品，了解它们的作用，然后面向全体，给每个孩子平等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的经验。

3-4岁的小年龄孩子好模仿。平时的榜样和鼓励，能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针疼痛的时候忍一忍，要做个勇敢的孩子”的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的同伴，继而体验关心别人的快乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。

故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。

活动目标：

1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。

2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。

活动准备：

1、环境创设：森林背景的立体模型

2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。

3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。

4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。活动过程：

一、想一想——小动物生病了

1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？

2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。

价值取向：

每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的原望。

在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。

3-4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。

二、听一听—一欣赏故事，整体感知

1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他”迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

2、提问：

（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。

（2）乌龟爷爷有一个坚碳的充和一务粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。

如果你也在乌龟爷爷的务边，你会对他说些什么？

价值取向：

·在这里创设一个交流的平台，要求联系生浴经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小绩：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勤劳的孩子，可稍稍表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。

理解词语“一声不吭"。

3、第二个着的是大象伯伯，他园为感冒引起了鼻炎，迫迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。

（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打领罐）

（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（滴凉、舒服、、、、、、）价值取向：

·引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤普它得动作。新此扩板到保护自己的务体。

4、最后一个看的是小猴弟弟，他”阿渠，阿“一连大了好几个喷类，迫迫医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。

（1）追迫医生看见小猴子打领嚏，会对他会说什么话？

（2）我们小朋友是容么打领建的？

价值取向：

·良好的生浴卫生习惯不是一蹴而就，需要慢慢的积累和或人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其要注重良好行为习惯的养成。结合故事请节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、指住嘴巴转过头）。

·结合早上的晨检着着今天谁带了干净手帕以及如何正确使用手帕。

三、看一着，说一说—一翻阅图书

1、过渡语：追迫医生给小动物着剂的情传遇了塞个森林，还做成了一本本故事图书.今天我们也来看着这本书，一起来学学迪迪医生的本领。

2、（人学一本图书）：说说那页是封面、哪页是封底？认故事的名字——“迪迪医生"。

3、教师和幼儿共同看书，边接边看边讲故事的内容。

价值取向：

·从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己来想办法说体验，更好的感知。

·每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。

·有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的方法，学习按标志翻书。

四、找一找——延伸活动

找找今天班级里谁没有来园，谁生病了拿了黄牌子，对其表示问候或乐意打电话，体验关心别人的快乐。

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