教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学英语教案《Colors》第一课时。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

Unit 2 Colors！

第一课时 

教学目标： 

1 能用英语进行简单的打招呼及用 This is……向别人介绍身边的人。

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：

This is ……句型的学习。

教学难点：

1、This is ……的得体运用。

2、This is …… 句型字母 i 及 th 的发音不容易到位。 

教具准备：

1、 本课 Let's talk/ 部分的教学课件。

2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello"“Good morning”的录音带。

3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。

4、小星星的贴贴。

教学过程：

Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 

（1）播放歌曲 Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 

（2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS"   指令是第一单元 B.Let's do 的内容。

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同 班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Miss White 的头饰说：This is Miss  white 然后戴上 Miss white 的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss  white   （5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"  

Step2 

呈现新课 (Presentation) 

（1）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相 同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?   

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上 Miss White 的头饰，左手举起 Mr. Jones 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This is……。 

（4）教师提问：Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？Miss  Green 和 Mr. Jones 是怎样用英语打招呼的。 

（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带 读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 "i" 的读音是[i] ，提示学生要读得 短促些。而 this 一词中的 th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生 了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 

（6）分组练习。每三个学生一组进行练习 Good morning ,this is ……,给表现好的小 组奖励小星星贴贴。

Step3 画一画，说一说（Draw and say ）

( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。 

( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。

( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现 好的小组奖励小星星。

Step4 扩展性活动(Add-activities) 

将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的 学生用句型 This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。

Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)

( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。 

（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（3）自己画喜欢的头饰，并用句型 This is ……介绍，并把此句型抄写下来。 教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习， 这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。

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