教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《时间的初步认识》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标：

1、联系生活经验，认识时间单位年、月、日，初步了解它们之间的进率。

2、知道一年有十二个月，知道大月、小月，并能判断大月、小月。 

3、会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几。

4、通过年月日的实际应用，感受数学与生活的紧密联系，提高简单实际问题的解决能力。 

教学重点：

1、认识一年有十二个月，认识大月、小月，并能判断大月、小月。

2、会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几。

教学难点：

1、认识大月、小月，并能判断大月、小月。

2、解决与年、月、日相关的实际应用问题。

教学准备：

多媒体课件，ipad年历软件

教学过程

一、引入

1、师：里约奥运会上中国女排发挥了顽强拼搏的精神，以3-1力克塞尔维亚队，时隔12年重回世界之巅。数亿的国人共同见证了这激动人心的时刻。那谁能来读一读这场比赛的开赛时刻？

读：2016年8月21日9时15分

2、问：仔细观察，你能找到这里有哪些时间单位吗？

生：年、月、日、时、分

评：找得真不错。时、分、秒是我们之前学过的较短的时间单位，他们之间的进率是？（60）

今天，我们一起来学习较长的时间单位：年、月、日。

二、新授

（一）学生已有知识交流

1、师：对于“年、月、日”大家都不陌生，你都知道哪些关于“年、月、日”的知识呢？

（学生自由发言，教师根据学生的回答梳理板书）

师：同学们真厉害，知道这么多关于“年月日”的知识。那大伙儿说的对不对呢，就让我们一起从“年历”中寻找答案吧。

2、利用“年历软件”一一验证

（1）师：拿出ipad，打开年历软件”，同桌合作，选择一个你俩喜欢的年份验证一下，看看一年是不是有12个月。

（学生操作，集体交流并总结。）

师：通过验证我们发现“一年有12个月。”（学生读）

（2）师：刚刚同学们说到：一年里有“大月”、“小月”。那谁能说说什么叫“大月”，什么叫“小月”？

生2：一个月有31天的叫“大月”，有30天的叫“小月”。

师：那你知道一年中哪些月有31天？哪些月有30天吗？

（学生自由回答）

师：大家说的到底对不对呢，看看年历怎么说吧。同桌合作，借助年历软件，找一找，说一说。

汇报：在（ ）年中，_________月有31天；_______月有30天。

（请2~3人汇报，并根据学生汇报补充板书。）

师：经过大家的验证，我们发现：任意一年都有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，我们称之为大月；4月、6月、9月、11月都有30天，我们称之为小月。

师：数一数，大月有几个？小月呢？

生：大月有7个，小月有4个。

师：咦，你们看还少了一个？

生：2月。

师：2月有几天？

生：有些年份的2月有28天，有些年份的2月有29天。

师：2月是个特殊月。平年2月有28天；闰年2月有29天。（补充板书）

师：学到这里，我们发现一年中大月有几天？小月有几天？2月有几天？

看来要记住每个月的天数还真不是件容易的事。你有什么好办法？

介绍“拳记法”：一月大、二月特殊、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。

师：除了“拳记法”，还有很多关于“大月小月”的趣味儿歌和口诀呢，吴老师已经将它们上传到咱们的班级网页，课后大家可以自己上网去读一读、记一记。

（二）自主提问，深入学习

师：瞧，年历当中关于“年月日”的知识还真不少呢。只要我们留心观察、积极动脑就不难发现其中的奥秘。看看“年历”刚刚告诉我们的这些信息当中，你还有什么疑问吗？（学生自由提问）

预设1：为什么2月有28天或29天呢？（播放地球公转视频）

师：没想到吧，一张小小的“年历”上还藏着这样的科学奥秘呢。看了小博士的介绍，你们又知道了什么？

生：平年一年365天，闰年一年366天。

预设2：为什么有的月有30天，有的月有31天？

（播放古罗马小故事，介绍大月、小月的由来。）

师：同学们，数学学习的过程啊就是不断提出问题、解决问题的过程，学贵有疑嘛。正是刚刚那些同学的提问才引发了我们的思考，让我们有了新的收获，我们应该谢谢他们。关于“年与日”的知识还有很多，吴老师推荐大家去读读《少儿百科全书》，收获更多知识好不好？

三、练习巩固，提升思维

师：跟我们一样，小巧最近也学习了年月日的知识，还写了一篇数学日记。但粗心的她在写的时候出现了一些错误，你能找出她的错误并帮她改正吗？

师：同学们真厉害，能够利用今天所学的知识帮助小巧解决这么多问题。通过大家的回答，老师就知道大家已经把今天学学习的知识牢牢的记在心里了。现在再看看黑板，你还有什么问题吗？（根据学生提问引出“平年、闰年”）

四、课堂总结，多元评价

1、今天这节课我们学习了什么？学得怎么样？

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