教案是课堂教学的蓝图，是教师对一节课的整体设想。创造性的教学设计，严谨、科学的教学策略将有效提高课堂教学效率，让学生们获得最好的学习效果。以下为安徽敏试教育小编为您整理的教案：小学数学教案《认识立体图形》。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认它们。

2、通过观察、自己操作，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

4、通过展示生活中的立体图形物体，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

教学难点：

初步建立空间观念。

教学方法：

实物观察、教具演示、学生动手操作。

教具准备：

形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活或学习用品、教具、磁铁贴、多媒体课件。

教学过程：

一、设疑导入，吸引兴趣：

师：同学们，数学王国的一年级贝贝是个非常善于观察生活、特别爱收集的小朋友，最近他收集到了许多宝贝，你们想不想去看看它的宝贝是什么？

生：想。

师：那就请你们睁大你们雪亮的眼睛，仔细看一看，贝贝到底收集了哪些宝贝。

（出示主题图，将物体一个一个放映出来，文具盒、魔方、骰子、笔筒、足球……）

二、感受特征，形成表象：

1、分一分

不知道大家发现没有，这些物品摆放的有点乱，贝贝想让能干的小朋友们帮帮忙，你们同桌、小组之间互相讨论讨论，把你们认为是形状相同的分成一堆，看看能分成几堆？一分钟时间讨论，一分钟后，老师请每个组的代表上台分一分。

（在学生讨论的时候将各种不同形状的物品磁铁贴图片贴到黑板上）

2、议一议

每个小组的小朋友说说你们是怎么分的。

师：你们同意他们的分法吗？有什么不同意见吗？

出示课题：小朋友们，你们真厉害，把原来乱糟糟的物体都按形状相同或相似的分好了。其实这些物品都叫立体图形，今天我们就来认识几种常见的立体图形。

（板书：认识立体图形）

3、摸一摸，起名字

（课件一一出示分好的四类。）

（1）师：老师今天还带了一个神秘的盒子，这里面有什么呢，想不想看看？

生：想。

师：老师这里有一个和贝贝的魔方宝贝形状一样的宝贝，（出示正方体学具）老师要请一位表现最好的同学上台来摸一摸，说说它有什么特点。

师：你看一看、摸一摸，能不能告诉大家这个宝贝有几个面，摸起来的感觉是什么样子的？

生：有6个面，面摸起来平平的、方方的、滑滑的。

师：其他同学拿出数学学具，把和这个宝贝形状一样的拿出来，摸一摸感受一下，它是不是6个面，是不是平平的、方方的？

生：是的。

师：请所有的同学看到你们的学具，观察一下，这6个面的大小有不同还是一样的？

生：面的大小一样。

师:在课桌上滚一滚，看它能不能滚动？

生：不能滚动。

师：我们每个小朋友有好听的名字，贝贝的这些宝贝也有名字。你能根据这些特点为说一说它的名字吗？

生：正方体

小结：看来你们都认识，像这种有6个面，每个面都是一样大，而且面是平平的，不能滚动的物体。它们有一个共同的名字叫正方体。

（板书 正方体：6个面，一样大）

（2）师：请你们找到和这些文具盒、肥皂盒形状一样的学具，把它举起来。

请你数一数，它有几个面呢？

生：6个面

师：它的面摸起来是？

生：平平的，滑滑的。

师：那它的面都是一样大，还是有不同？

生：有不同，有的面很长。

师：你能不能根据特征说一说它的名字？

生：长方体。

小结：你们说的可真准，这种也有6个面，但面不全都一个样的就叫长方体。

（板书 长方体：6个面，大小不全一样）

师：比较一下，长方体和正方体有什么不一样？

生：正方体的面全都一模一样，长方体的有的不一样。

师：你们说到了精髓，非常棒。

师：老师这里又有一个图形，（拿出特殊长方体，其中两面是正方形）你们看看它是长方体还是正方体？

生：长方体、正方体、都不是。

师：我们来看看它有什么特点。

生：面平平，不能滚动，有两个面方方的，其他面长长的。

师：正方体的面全部都是方方的一样大，长方体的面不全一样，那它是？

生：长方体。

（3）师：请大家找到和图片上笔筒形状一样的学具，摸一摸、滚一滚。

师：它的面摸起来的感觉是？

生：旁边摸起来弯弯的，上下摸起来平平的。可以立起来、也能滚动。

师：这个摸起来弯弯的面叫曲面，上下平平的面叫平面，仔细看看上下两个面有什么特点？

生：圆形的、一样大小。

师：说得很细致、很到位。谁来猜它的名字？

生：圆体、圆柱体。

小结：你们说的名字很形象、符合它的特征，不过它的名字就叫圆柱。

（板书 圆柱：上下圆圆一样大，放倒能滚动）

（3）师：找到最后一种，摸摸它、滚滚它，说一说它的特点。

生：一下子就滚动了，立不起来，面也是弯弯的曲面。

师：总结的很完整，面是曲面，立不起来。这是个圆鼓鼓小调皮，滚来滚起不费力。你们觉得它的名字是什么？

生：圆体、球体、圆形。

师：这个小调皮的名字就只有一个字叫球。

（板书 球：圆鼓鼓、易滚动）

师：比较一下圆柱和球有什么不一样？

生：圆柱可以立起来，球会到处滚。

师：没错，球是不能立起来的，因为它没有像圆柱一样有平平的圆面。

4、总结

师：刚刚我们新认识的四位朋友是？

生：正方体、长方体、圆柱、球。

5、说一说生活中的立体图形

师：贝贝说，其实这些好朋友在我们生活里也出现过，它们变成了生活中常见的物体，谁能说说在哪里看到过它们？

学生自由回答

师：其实老师也见过它们，你们看！

（课件一一出示四种立体形状的物体）

师：老师看到的闹钟和礼物盒是哪位好朋友变的？

生：正方体。

师：字典、药盒是？

生：长方体。

师：石柱和电池是？

生：圆柱。

师：地球仪和高尔夫球是哪位好朋友变的？

生：球。

师：看来大家都很熟悉这些好朋友了，接下来，挑战来了。

三、巩固练习

（课件出示练习题）

1、连一连（根据实物说出立体图形名称）

师：请你快速说出是哪位好朋友变的？

生：球、圆柱、正方体、球、长方体、圆柱。

2、猜一猜（老师念谜语，学生拿出相应立体图形的图片）

四、拓展练习

1、数一数（数一数立体图形积木搭的机器人分别用了几个）

师：请最认真的同学上讲台来数。

2、找规律（根据规律，找到应该圈出来的图形）

五、课堂总结

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