安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：原电池。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

《化学反应原理》第一章着重研究了化学反应与热能的关系，而第四章电化学基础着重研究化学反应与电能的关系，二者都属于热力学研究范畴。原电池作为电化学的基础，应用十分广泛。利用其原理可制成多种电池，在工农业生产，以及日常生活等方面都有广泛的用途。另一个重要意义是从本质上弄清金属的腐蚀，找到金属防护的方法，认识防止金属腐蚀的重要意义。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：深入了解原电池的工作原理，学会书写电极反应式和电池总反应，能根据反应设计简单的原电池；

（二）过程与方法目标：通过原电池实验的观察和分析，体会化学反应原理的行程过程，学会解决问题的方法；

（三）情感态度与价值观目标：通过学习原电池联系社会、生活与实践增强学生的学习兴趣；通过课堂探究活动，培养学生的探究能力，与人合作、交流的能力。

三、教学重难点

（一）重点：理解原电池的工作原理，掌握原电池构成条件，书写电极反应式和电池反应式；

（二）难点：原电池的工作原理和形成条件。

四、教学法

（一）教法：实验探究法、启发、多媒体教学法；

（二）学法：自主学习法、实验探究法、观察归纳法、交流合作法。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

从一则医学史上的病例拉开序幕，激发学生的好奇心和求知欲，展开教学。再通过一组图片的展示，使学生切实感受电池的发展，联系生活，激发学习兴趣。

（二）模拟试验、学习新知

【发现问题】

分组实验：将锌片、铜片同时插入稀硫酸，观察现象。

现象：铜片、锌片同时插入稀硫酸中，锌片上有气泡冒出，

铜片、锌片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片上有气泡冒出。

认知冲突发现问题：为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？它们的工作原理是怎样的呢？

【提出猜想】

设置问题，引导分组讨论、思考汇报。

A.是哪种金属与酸反应产生的气体？ B.产生的气体是什么？

师生分析得出：从反应后溶液颜色无变化说明铜没有参加反应。从氧化还原反应化合价升降规律和实验现象（气味）等说明产生的是氢气。

提出猜想：可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H+ 得到产生了H2。

教师设问：你怎样证明？

【实验验证】

分组实验将锌片和铜片用导线连接起来，导线之间接入电流表。

平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观察铜片表面和电流表的指针)

学生发现：电流表指针发生偏转。“有电流产生啦”。

【得出结论】

用多媒体从微观角度进一步巩固工作原理。

提问：这一装置从能量角度分析，能量是如何转变的？得出：（1）原电池概念；（2）原电池工作原理。

（三）提出问题，继续探索

【提出猜想】

①衍生新问题：如何判断原电池的正负极？ ②引导学生从电子流动方向提出猜想；

【实验探究，得出结论】

③实验验证：用电流表接入已知正负极的干电池，根据指针偏转的方向，验证未知正负极的原电池的电极，从而确定原电池的正负极。

④原电池正负极的判别：

1.从实验现象可判别正负极。 2.电子的流出极是负极。 3.失电子极是负极。

4.发生氧化反应的极是负极。 5.通常活泼的金属作负极。

【原电池的形成条件】

【教师引导】

原电池的形成条件是什么？
问题搭台阶，讨论交流、分组实验、汇报交流。

1.原电池有哪几部分组成？ 2.怎样探究原电池的形成条件？

【提出方案】

改变影响实验的一个因子。

【实验得出结论】

在分组给定实验器材的前提下，设计方案，实验探究。

结果得出：形成原电池要有：

①活泼性不同的两个电极 ②电解质溶液 ③形成闭合电路；

从原电池的定义提出问题：原电池的电极反应应满足什么条件？

得出：④自发进行的氧化还原反应。

（四）学以致用，加深印象

【知识巩固】

调整教材知识顺序,学习2009年我国发电总量构成图和火力发电的相关知识，引导学生分析讨论：火力发电的利与弊是什么？ 假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？以巩固对原电池概念的再认识。

【播放影像】

格林太太诉说病情---一次车祸后在黄金假牙旁装了颗不锈钢的假牙。但那次车祸以后，格林太太就老是头疼。四处求医就是治不好。后来，一位化学家为格林太太揭开了病因。请问这病因是什么？请你开个药方。以加深对原电池形成条件的认识。

（五）课堂延伸

1.上网查找国庆游行彩车中的高能电池，弄清它的原理是怎样的。搜集废干电池并拆开，弄清它的构造及原理。

2.水果电池的电流大小与哪些因素有关？写一篇小论文。

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