安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：如何正确书写化学方程式。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

本节课是在学习了元素符号、化学式等相关知识的基础上进行的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初三化学三个重要的化学用语。本课的内容是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具之一。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：掌握化学方程式的书写原则及书写步骤，初步学会化学方程式的配平方法。

（二）过程与方法目标：通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。

（三）情感态度与价值观目标：激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣；培养学生思维的有序性和严密性；培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

三、教学重难点

（一）重点：正确书写化学方程式；

（二）难点：化学方程式的配平。

四、教学法

（一）教法：活动探究法、结合谈话法、归纳分析法、讨论法、实验法、练习法及多媒体辅助教学法，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

（二）学法：充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，从而提高学生学习化学的兴趣。

五、教学过程

（一）复习设疑、导入新课

【多媒体展示】

煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化?此反应遵守质量守恒定律吗?你能用化学方程式把这个反应表示出来吗?

【设计意图】

通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。

（二）引导讨论、分析原则

【问题讨论】

1.中国古代有很多能人具有点石（CaCO₃）成金(Au)的本事，可信吗？ 

2.“H₂O—H₂+O₂”是化学方程式吗？为什么？

【设计意图】

引导学生讨论分析，自然推导出书写化学方程式的两个原则。然后通过两个例子的分析，进一步加深了学生对书写化学方程式的两个原则的理解。 

（三）教师引导、探讨写法

【问题讨论】

1.你们看到过“找错误”这样的电视节目吗?现在我们也来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的P+O₂=PO₂。请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些?

学生思考回答：生成物可能不对，没有反应条件。

2.上述的化学方程式应该怎样改正?书写化学方程式有哪些步骤?

先让学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤。

【归纳步骤】

第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P₂O₅的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。

第二步：配平：因为左边有2个氧原子，右边有5个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P₂O₅前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4(适时点拨配平方法——最小公倍数法)。

第三步：标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。

【问题讨论】

化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢?

【实验演示】

过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成，能不能在化学方程式中表示出这一信息?

能，在氧气下的化学式后面用向上的箭头表示。

【实验演示】

氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。

怎样在化学方程式中表示这一信息?

在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。

【问题讨论】

是不是见气体和固体就加箭头呢?引导学生自主思考。

【设计意图】

强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。

（四）讲练结合，强调方法

在明确化学方程式书写步骤的基础上，教师要引导学生使用最小公倍数法及观察法配平方程式，讲解具体使用方法，并辅以练习加深理解。

（五）归纳小结，巩固所学

【组织游戏】

将学生分成六组，每组领取一块小黑板和一个塑料盒子，盒子里有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等。每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完整的化学方程式。1~4组盒子里有干扰卡片，5~6组提供反应的文字表达式。1~4组分别拼出了硫、铝、铁、镁在氧气中燃烧的化学方程式，5~6组拼出锌与稀盐酸反应，氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式。

【设计意图】

用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。

【书写练习】

1.汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为?

2.在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼(用N₂H₄表示)和液态双氧水(H₂O₂)，它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为?

【设计意图】

进一步巩固所学知识，通过学生的做。反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。

学生对化学方程式中的状态符号的标注可能会存在一定的难度，所以在课堂教学的时候，要注意可以通过展示一系列的相关方程式，引导学生讨论分析出状态符号的标注原则，真正的把课堂还给学生，让学生切实体验学习的乐趣。

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