安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：钠的化合物。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

本章《碱金属》是高中化学的重点章节，而钠的化合物又是本章的重点之一。过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠是高中要求学生掌握的重要化合物。本节是建立在初中已简单学习过的氢氧化钠和氯化钠等钠的化合物的基础上的。碳酸钠和碳酸氢钠是高中学习出现频率很高的物质，也是工业重要物质，并与日常生活息息相关,所以学好本节有着重要的实际意义。 

本节教材内容中渗透了化学社会学的观点，联系实际的面较宽，让学生能充分意识到物质的性质决定用途，化学知识是服务于社会的。编入阅读材料“候氏制碱法”不仅进行了化学史和爱国主义教育，而且也体现了绿色化学理念，增强环保意识和经济意识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：了解过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的性质和用途，并将其运用于实际问题中。

（二）过程与方法目标：培养和提高学生的观察能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标：发展学生学习化学的兴趣及勇于探索、大胆创新的科学精神。

三、教学重难点

（一）重点：如何帮助学生掌握钠的化合物的性质；

（二）难点：如何帮助学生掌握过氧化钠的性质。

四、教学法

（一）教法：实验探究法、对比讨论法。

（二）学法：观察法、自主学习法，归纳学习法。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

设疑：“水能灭火，水能生火吗”

演示包有过氧化钠的脱脂棉滴水生火这一引人入胜的实验引起学生学习的极大的学习热情和兴趣，快速自然的引出新课。 

（二）实验探究，分析实质

演示过氧化钠与水的反应，引导学生探究产物。

学生根据酚酞变红后褪色又会产生新的探究过程。

设计意图：布鲁纳的发现论认为：“认知是一个过程，而不是一种产品。”学习不仅让学生掌握知识，更重要的是让学生体验探索知识的过程。 

讨论过氧化钠是不是碱性氧化物？强调过氧根离子的写法，便于深刻理解过氧化物的构成。

设计意图：这样学生既从实验上获得感性认识，又通过分析知道过氧化钠的构成，为突破本节课的难点做了双重铺垫。

让一个学生上台演示“吹气生火”的补充实验。根据Na2O2与二氧化碳和水反应都能放出氧气的事实，讨论Na2O2有什么实际应用？

设计意图：把性质和用途自然地联系起来，突破本节课的难点，化难为易，从而使学生更好地掌握过氧化钠的性质。孔子认为，任何学习活动都要建立在学生自觉需要的基础上。学生自己对问题要会思考，获得切实的领会，这样学得的知识才是可靠的和有效的。

（三）设计问题，承上启下

 设计问题：实验室中久置的Na2O2颜色变白，为什么？应怎样保存Na2O2？

设计意图：既小结了过氧化钠的两点性质，又承上启下，引出碳酸钠和碳酸氢钠的教学。

（四）自主探究，对比归纳

钠的重要化合物另一教学重点是碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。让学生分组进行比较实验，体验实验的作用，区别异同，强化印象，减少记忆量，迅速促成知识的迁移。

探究实验：“吹气生火”、碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应实验。

 设计意图：引导学生思考，碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应都是盐与酸的复分解反应，为什么反应快慢不同呢？

利用多媒体动画，用形象直观的方式使学生更加深入的理解这一离子反应的实质。

（五）课堂反馈，巩固知识

根据学习的重点、难点设置课堂思考题、练习题。巩固和检验学生对知识的掌握情况，培养学生的归纳问题和口头表达能力。

教师在课堂上教学时，要勤于思考，经常研究如何指导学生学习，就能让“教”与“学”都充满活力而不枯燥，让学生乐意学习并且主动学习！

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