安徽敏试教育小编根据生物学科大纲的要求，为您整理了高中化学教案：铁的重要化合物。安徽教师资格网为您提供精彩的教案示范，更多面试资讯欢迎关注敏试教育。

【活动方案】

一、教材分析

化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。

本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。 

二、教学目标

（一）知识与技能目标：了解吸热反应和放热反应的相关知识点，掌握反应过程中能量变化的过程；

（二）过程与方法目标：查找学习资料，培养学生整理资料，自主学习的能力；通过问题讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力；

（三）情感态度与价值观目标：增强学生节约能源、保护环境的意识，提升爱国主义精神的思想，同时通过化学实验的方式来培养学生的创新精神，可设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。

三、教学重难点

（一）重点：化学反应中的能量变化，掌握放热反应和吸热反应；

（二）难点：化学反应中能量变化观点的建立。

四、教学法

（一）教法：可通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦；

（二）学法：以小组讨论的形式，让同学们在合作中学习知识，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。

五、教学过程

（一）创设情境，引出课题

通过学生小组代表发言展示其对于

1.初中学过的燃烧反应有哪些？ 

2.生活中常用到的能源有哪些？

3.能源的利用和人类的进步？ 

等问题的调查报告，教师对于学生的报告予以评价总结来引入课题。

【设计意图】

这样的引入方式是课堂的开始就让学生积极主动参与，极大地调动了学生的积极性，培养了学生自主构建知识的能力。

（二）实验探究、获取新知

学生分组对课本实验进行探究，发现总结实验现象，教师适当进行指导，根据学生所感受到的实验现象教师加以总结，得出放热反应、吸热反应的概念，并对其表示方法加以讲解。并以水向低处流很顺畅，而水向高处流则需要能量来是学生更加形象的理解化学反应放热和吸热的内不含义。

【设计意图】

通过学生自主进行试验，发现实验现象，获取新知，培养了学生动手、思考的能力，将所学知识运用与实际，做到学以致用，增强学生的自信心，为培养学生的自主性奠定基础。

（三）自主学习，了解新知

结合生活实例相同质量的煤和纸张燃烧放出的热量不同这一问题，给出两者燃烧的一些数据，指导学生自主阅读课本探究其原因，学生通过数据及自主学习相互小组讨论总结归纳知识点。

【设计意图】

以实际生活为例学生更容易理解并且意识到化学与我们的生活息息相关，感受化学的魅力，通过学生自主学习、交流讨论、教师的设疑点拨，本节课的难点得到了突破。

（四）综合拓展，开阔眼界

通过一些视频资料，使学生了解到我国对于煤、石油等资源的储存、利用、开采情况，以及其造成的一些污染及危害。让学生意识到合理开采、利用资源的重要性，顺理成章的过渡到提高燃料利用率的一些新技术，了解科技前沿，进行科普宣传，让学生了解到科学技术对于国家发展的重要作用，培养其科学素养。

（五）课后巩固，拓展思维

给学生布置一份关于“充分利用家庭燃料问题的调查报告”，学生主动走进生活，将化学与生活紧密相连通过设置了这份作业，对学生的学习情况进行了评价，以促使学生做到学以致用，使他们体会到了化学知识与我们的生活息息相关，提高了学生学习化学的积极性。

一、教材分析

《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第三部分的内容。铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁盐等内容。它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。本节课结合平行班的特点，设计只包含了前两个内容，铁的氧化物和铁的氢氧化物。教科书对于这些主干知识采用实验进行构建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基本知识则采用学与问、资料卡片、实践活动等形式展现。

通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。

2.初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。

（二）过程与方法目标

1.通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质化学性质的思路和方法。

2.通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。

（三）情感态度和价值观目标

1.通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。

2.体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。

三、教学重、难点

（一）重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备

（二）难点： Fe（OH）₂的制备

四、教法学法

（一）教法：采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。

（二）学法：学生通过实验操作和现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。

五、教学过程

（一）引入新课，激发兴趣

为了吸引学生的注意，本节课现场用榨汁机榨苹果汁，让学生观察整个变化过程，创设这个情景激发学生的学习兴趣，然后展示一些有关铁的化合物实物及图片，贴近生活，让学生感知化学来源于生活。

（二）温故知新

为铁的氧化物的性质和用途，这一块知识比较简单，学生通过阅读就可以进行一个简单的了解，所以先组织学生阅读教材关于铁的氧化物的介绍，填写学案上的相应内容，然后通过展示学生的学案进一步总结巩固铁的氧化物的知识，利用分类法归纳FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄的性质。

（三）重难点突破

本节课的重点与难点为氢氧化亚铁的制备，为了突破这个难点，首先要求学生自己设计实验来制备氢氧化铁与氢氧化亚铁，对学生提出来的猜想进行点评后，抽取两位同学一人动手实验，一人观察并阐述现象，分工明确，培养他们的实验动手操作和观察能力以及表达能力，也活跃了课堂气氛。关于仪器问题，本节课采用在培养皿里实验，方便投影，便于观察。在制备氢氧化亚铁时会发现实验现象与事先的猜想有所不同，抓住这个看似没有成功的现象引导学生分析原因，得出氢氧化亚铁不稳定的性质及变化过程的现象，进一步进行思维扩展，要求学生通过交流讨论提出合理的实验方案来制得较纯净的氢氧化亚铁，培养学生更深层次地分析问题、解决问题的能力，并适时给学生灌输科学探究需要实事就是的精神。最后由氢氧化亚铁常温下不稳定引出氢氧化铁受热不稳定的性质，以及与酸反应的化学性质。

（四）归纳总结

在ppt上例举出铁的氧化物、氢氧化物、以及某些可溶性的盐，通过加入某些物质可以相互转化，并且特别强调氢氧化亚铁到氢氧化铁之间的转化，为下节课的学习埋下伏笔。

（五）课堂练习及课后作业

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