教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训教学反思，进一步提高教育教学水平。安徽敏试教育从自己整理的安徽教师招聘考试模拟题试题题库中精心挑选了:安徽教师招聘考试模拟题《教育评价与反思》与大家分享，赶快测试下你是不是一位合格的教师吧。也可以分享给你的小伙伴们，大家一起讨论哦。安徽敏试教育衷心祝愿大家能够取得理想的成绩，早日考取到心仪的职位。

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一、单选题

1、《学记》指出："独学而无友，则孤陋而寡闻"；"相观而善"，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用_____的方法。

A: 谈话法

B: 讨论法

C: 参观法

D: 练习法

2、教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有_____。

A: 复杂性

B: 发展性

C: 整体性

D: 示范性

3、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有_____特点，重视教学前的反思，可以提高教师的_____能力。

A: 监控性；分析设计

B: 前瞻性；分析设计

C: 批判性；监控课堂

D: 前瞻性；总结评价

4、严老师是本校的老教师了，他又一套了解学生的好方法，通过收集、记录班里每一个学生的"成长故事"来了解分析学生，这属于_____。

A: 教学反馈法

B: 调查研究法

C: 资料分析法

D: 阶段判别法

5、侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验_____。

A: 随堂测验

B: 随机测验

C: 随堂学绩测验

D: 课程测验

6、王老师在对新老师的培训过程中把训练的目标按照教学技能中备课技能、授课技能、反思技能等几个模块进行分解，这属于_____。

A: 纵向分解

B: 横向分解

C: 示范分解

D: 完整分解

7、学生具有向师性体现了教师的教学技能具有_____。

A: 复杂性

B: 发展性

C: 整体性

D: 示范性

8、以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是_____。

A: 形成性评价

B: 诊断性评价

C: 总结性评价

D: 绝对评价

9、下列关于教学方法的陈述中正确的是_____。

A: 教学方法就是教法

B: 教学方法就是学法

C: 教学方法就是教与学相互作用的活动方式

D: 教学方法包含教法、学法和教与学的方法

10、教学评价是指以_____为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

A: 教学目标

B: 教学活动

C: 教学内容

D: 教学材料

11、老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于_____。

A: 作业检查

B: 作业分析

C: 作业评定

D: 作业测评

12、巩固所学知识的重要环节，检验教学效果的必要手段是_____

A: 课堂练习

B: 板演

C: 实验

D: 交流

13、教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是_____。

A: 介入教学

B: 教育教学实习

C: 微格教学

D: 模拟教学

14、_____指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

A: 微格教学

B: 角色扮演

C: 介入教学

D: 录音训练

15、教育局到学校来听老师进行说课，以判断学校教师的教学能力，这属于_____。

A: 研讨性说课

B: 评价性说课

C: 检查性说课

D: 示范性说课

16、课堂教学最主要、最常用的方式是_____。

A: 课堂导入

B: 课堂讲授

C: 课堂提问

D: 课堂板书

17、"分析教材、把握三点"中的三点是_____。

A: 重点、难点、关键点

B: 重点、难点、易错点

C: 重点、知识点、关键点

D: 难点、易错点、关键点

18、微格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法，以下哪个特点不是微格训练特有的_____。

A: 示范鲜明具体

B: 反馈不及时、客观

C: 评价技术科学合理

D: 受培训者的心理压力小

19、编写教案的依据是_____。

A: 教学目的

B: 教材

C: 课程标准

D: 学生情况

20、建构主义者认为，"对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。"这体现了课堂对话的_____。

A: 民主性

B: 生成性

C: 多边性

D: 开放性

21、教师职业技能的核心内容是_____。

A: 教育能力

B: 教育技能

C: 教学能力

D: 教学技能

22、教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的地方，这属于_____。

A: 分解原则

B: 示范原则

C: 反馈原则

D: 训练与自我完善相结合的原则.

23、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是_____。

A: 资料分析

B: 文献分析

C: 行为分析

D: 调查分析

24、备课时，教师要按顺序写出_____三种教学计划。

A: 课时计划、单元计划、学期计划

B: 学期计划、单元计划、课时计划

C: 单元计划、课时计划、学期计划

D: 学期计划、课时计划、单元计划

25、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是_____。

A: 回忆提问

B: 理解提问

C: 应用提问

D: 综合提问

26、新的评价理念提倡从侧重一元评价到_____。

A: 形成性评价

B: 诊断性评价

C: 总结性评价

D: 多元评价

27、教学评价主要包括_____。

A: 学生学习结果的评价

B: 教师教学工作的评价

C: 学生学习结果的评价和教师教学工作的评价

D: 课堂上课效果的评价

28、子曰："有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。"体现了课堂对话的设计需要_____。

A: 分解整合

B: 阶梯设疑

C: 正反问结合

D: 对话语言明确

29、教师通常进行的教学反思是_____。

A: 教学前反思

B: 教学中反思

C: 教学后反思

D: 横向反思

30、二班的王老师总是"自我感觉良好"，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于_____。

A: 期望效应

B: 光环效应

C: 晕轮效应

D: 刻板效应

31、教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列_____。

A: 教学行为方式

B: 心智活动方式

C: 教学行为方式和心智活动方式

D: 操作活动方式

32、_____是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。

A: 个体反思

B: 群体反思

C: 纵向反思

D: 横向反思

二、多选题

1、下列选项中影响课堂观察因素的有_____。

A: 学习成绩

B: 光环效应

C: 期望效应

D: 刻板效应

2、进行教学设计时，教学设计者应该综合考虑的基本要素主要有_____。

A: 教学目标

B: 教学内容

C: 教学策略和媒体

D: 教学评价

E: 教学环境

3、下列选项中了解学生的最常用的方法有_____。

A: 观察法

B: 谈话法

C: 教学反馈法

D: 摸底测验法

4、下列关于教学技能的说法中正确的是_____。

A: 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动

B: 教学技能的形成是内外兼修的结果

C: 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟

D: 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

5、编写教案的基本要求是_____。

A: 切合实际，坚持"五性"

B: 优选教法

C: 精设课型

D: 认真备课，纠正"背课"

6、教师在备课过程中首先就是要钻研教材，其中教材的三种文本表现形式有_____。

A: 课程标准

B: 教科书

C: 教学参考书

D: 学生作业

7、下列选项中属于纵向反思的是_____。

A: 王老师30年的物理老师生涯中不断思考改进

B: 李老师总是与其它老师进行比较来提升自己

C: 韩老师在授课过程中总是结合学生的反馈进行改进

D: 贯穿李老师职业生涯而不是阶段任务

8、课堂对话的特点主要有_____。

A: 民主性

B: 生成性

C: 多边性

D: 开放性

E: 倾听性

9、下列关于教学技能的说法中正确的是_____。

A: 教师外在的行为和内在的心智活动是前后相继、相互分割的两个活动

B: 教学技能的形成是内外兼修的结果

C: 教学技能的形成不仅仅需要通过外在的练习和训练，更需要教师不断自主反思、实践体悟

D: 教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

10、在随堂测验的组织策略上需要做到_____。

A: 根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式

B: 测验试题都应紧扣教学内容

C: 教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生

D: 测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平

11、王老师被选为14年新教师培训的指导老师，在培训过程中他准备把教学技能分成教学目标设计、教学过程讲解、教学反思等几个部分进行培训，并在分开培训的时候从简单到复杂一步一步进行，若要严格遵循这个原则王老师需要做到_____

A: 分解训练目标

B: 及时进行多渠道的反馈

C: 弄清教学技能的内部结构

D: 进行准确示范

12、教学技能的整体性体现_____。

A: 教学技能是各种具体技能的有机结合

B: 教学是一个系统，各部分相互融合、相互渗透

C: 教学技能是不断变化发展的

D: 教学技能是教育教学理论应用时的熟练化表现

13、备课需要做好的三方面工作包括_____。

A: 钻研教材

B: 了解学生

C: 设计教学过程

D: 写好学期计划

14、说课的内容应包括_____。

A: 说教材

B: 说教学目标

C: 说学情

D: 说教法

E: 说教学程序

15、课堂板书的特点_____。

A: 直观形象性

B: 高度概括性

C: 艺术性

D: 整体性

E: 实践性

三、简答题

考题1.【教学设计】美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（1）请分析文本景物描写的特点

（2）如指导中年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点

（3）围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由

考题2：【材料分析】"差生"的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我："你这次考的这么好，不是抄来的吧?"听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?

问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题?

考题3：【综合设计】

把学生学习的基本自由还给学生：一、解放他的大脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能说；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得丰富的学问；六、解放他的时间，不要把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴的事情。

--陶行知

问题：

（1）上述材料蕴含了一个核心的现代教育理念，请指出并分析这一理念。

（2）请列举可以体现陶行知上述主张的教学方式，并选择一个新知识点设计教学过程，要求至少运用3种所列举的教学方式。

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